怎么用“既要”和“也要”造句？
教育孩子，既要有爱心，也要有耐心。
班干部的工作既要有分工，也要互相配合。
对待困难，既要藐视它，也要重视它。
我们评价文学作品时，既要看它的形式，也要看它的内容。
社会主义社会既要讲奉献，也要讲索取。
既要努力学习，也要顾惜自己的身体。
对于犯法的人，我们既要严惩，也要教育。
班干部既要努力工作，也要努力学习，不能把二者对立起来。
处理问题既要坚持原则，也要有灵活性。
我们既要看到取得的成绩，也要看到存在的问题，不能盲目乐观。
对偶然犯错误的人，既要帮助他改正错误，也要顾全他的面子。
妈妈既要上班也要操持家务，非常辛苦。
同学们在学习上既要各自努力，也要互相帮助。
文艺既要普及，也要提高，群众熟悉的是"下里巴人"，但他们也需要"阳春白雪"。
班干部既要分工，也要合作。
既要也要造句
既要……也要……
造句：
我们既要好好学习,也要学会放松.
学生既要努力学习好科学文化知识,也要重视道德的修养和教育.
班主任即要有威慑力也要有亲和力.
既要又要什么关系
问题一：既要又要是什么关系 是并列关系，
问题二：既又是什么关系的关联词 并列关系的关联词。
请采纳！
问题三：既 又 是什么关系的关联词语 并列
问题四：既要与即要的区别在哪里？比如：即要素质教育，又要出成绩。还是既要素质教育，又要出成绩。 5分 既要素质教育，又要出成绩
即这个不太好解释，表达的意思是础什么什么是什么，（呃，能懂不...）
而既，表示为两者皆是，是并列的，缺一不可
问题五：“既又”和“既也”的用法有什么区别 前面表示递进关系，后面表示等列关系
问题六：关联词不仅还和关联词既又有什么区别?分别用在什么地方? 既……又……
分句间为并列关系：城墙既高又厚。
不仅……而且……
分句间为递进关系：这里的城墙不仅高，而且还厚。
所表达的意思有什么不同：后者既为递进，语气比平行并列的关系要强烈一些。相对而言，并列关系的复句其语气有点轻描淡写。
问题七：既不要……也不要……是什么关系的复语 并列关系。
问题八：既……又表示的是什么关系的复句 既……又表示的是【并列】关系复句。
希望帮助到你，若有疑问，可以追问~~~
祝你学习进步，更上一层楼！(*^__^*)
问题九：用既要怎样又要怎样还得怎样造句 既要吃饭 又要喝水 还得上厕所 开个玩笑…
既要遵守纪律 又要尊敬师长 还得好好学习。
问题十：既敬重感情又好的关系是什么？有哪些？是谁？你有么？ 我们要团结一致，像蚂蚁一样，只有那些细小的现象中才更能体现出团结的力量。
用“既要……又要……还得……”造句
1、我们既要在学校做好学生，还要在家里做好孩子，还得做一个好公民。
2、作业既要干净整洁,也要提高正确率，还得做的快。
3、场景剧本既要具体又要切实还得灵活。
4、对一个干部的考察，既要看官意，又要看民意，还得看成绩。
5、要想当一个好学生，就必须做到既要思想进步，又要学习进步，还得以达到德、智、体、美全面发展的教育目标。
6、挑选西瓜既要新鲜又要便宜，还得大又甜。
7、要而言之，中国既要有自我的认识，又要有世界的眼光，还得有不闭关自守的度量。
8、爱情的发生，在有所接触又不太稔熟之间，既要有神秘感，又要有亲切感，还得给想像力留出充分余地。
9、每一项业务、每一间商店都将是独具特色的，创造出既要动感合谐又要高潮叠起，还得不同凡响又富有创意。
10、民族立法既要依照宪法、自治法和有关法律的规定，又要结合自治地方的实际，还得有一般立法的特点又要有其自身的特殊性。
11、设计既要紧凑又合理，又要舒适又实用，还得还美观大方。
12、我们既要享受生活，又要学会勤俭节约，还得认真努力艰苦奋斗。
13、我们既要合理开发大自然，又要好好保护环境，还得坚持可持续发展的原则。
14、我们既要发扬自己的青春活力，又要不断自我进取，还得与时俱进接收新思想。
15、妈妈真辛苦，既要上班，又要做家务，还得照顾我们。
既要 即要 2个什么区别?
既要
通常是连词 既要……也要…… 表示兼顾.
例如：既要拼搏,也要健康.
即要
即,立即、马上的意思,表示马上需要.不常用.
例如：现厂中缺货,即要机器一台,明日10：00前送到.
既要注重总体谋划,又要注重牵住'牛鼻子'体现的哲学道理是什么?
既要注重总体谋划，又要注重牵住'牛鼻子'体现的哲学道理是：
一是整体与部分的辩证关系，既要立足于全局，又要抓住关键部分，搞好部分。
整体是构成事物的诸要素的有机统一，部分是整体中的某个或某些要素。古代的哲学家们就提到过全与分、一与多的关系，亚里士多德还表述过整体并不是其部分的总和的命题。近代的唯物主义者认为整体是物质性的，但他们往往把整体看作是各个部分的机械联结和聚集。
唯心主义的整体论者断言只有精神活动才是真正的整体，认为整体先于它的组成部分。G.W.F.黑格尔则从“绝对精神”的自我发展出发，论述了整体和部分之间的辩证关系。
二是主要矛盾与次要矛盾是辩证统一的关系，要求我们坚持两点论与重点论相结合，既要善于抓住主要矛盾，又要统筹兼顾。
次要矛盾就是指其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。主要矛盾和次要矛盾相互依存。首先，主要矛盾和次要矛盾互为存在条件，主要矛盾之所以是主要矛盾，是相对于次要矛盾而言它才是主要矛盾，没有次要矛盾，也就无所谓主要矛盾。
同样，次要矛盾之所以是次要矛盾，它也是相对于主要矛盾而言，没有次要矛盾，也就无所谓主要矛盾。其次，主要矛盾和次要矛盾相互影响。
主要矛盾的解决规定着次要矛盾的解决，主要矛盾解决的好，次要矛盾就容易解决。反之，次要矛盾的解决又影响着主要矛盾的解决，次要矛盾解决得好，又有利于主要矛盾的解决。
扩展资料
世界上的一切事物、一切过程都可以分解为若干部分，整体是由它的各个部分构成的，它不能先于或脱离其部分而存在，没有部分就无所谓整体；部分是整体的一个环节，离开整体的要素只是特定的他物而不成其为部分，没有整体就无所谓部分。
整体和部分的划分是相对的，某一事物可以作为整体包容着部分，该事物又可以作为部分从属于更高层次的整体。
整体是部分的有机统一、集合。集合中的各个部分不是单纯地叠加或机械地堆积在一起的，而是以一定的结构形式互相联系、相互作用着的，从而使事物的整体具有某种新的属性和规律。
事物作为整体所呈现的特有属性和特有规律，与它的各个部分在孤立状态下所具有的属性和规律有质的区别，它不是各个部分属性和规律的相加。
部分是整体的一环。事物作为整体中的部分与它作为相对独立的对象也有质的区别。在某些情况下，当整体分解时，其部分可能以原来的状态游离出该整体作为独立物存在，但当它在整体当中时则总是以某种方式与其他部分结合着，在整体中“分享”或带上整体性。
在更多的情况下，整体中的部分不能以原来的状态游离出来，当部分脱离整体或整体分解时，其部分就改变其性质或形态而成为他物。不论在哪种情况下，构成整体的各个部分都是在改变其地位、性质或形态的情况下“进入”整体的。
事物的整体及其各个部分都处于不断运动变化中，并且受到环境改变的制约。事物的部分发生变化会影响整体，乃至破坏原来的整体，构成新的整体；整体的变化也会影响其各个部分，排除某些部分或吸引新的环节成为其部分。部分与整体之间的关系不是静态的，而是动态的。
整体和部分的范畴有重要的认识论意义。在认识过程中，人们总是先对整体有大致的了解，继而分析研究其部分，并在这个基础上综合地、具体地认识整体。
认识事物在整体上所具有的属性和规律是重要的，在科学认识的活动中，不仅要把握对象的组成要素，还必须把握诸要素间的结构和结合方式，以及由关系结构所产生的单个要素所没有的特性。揭示事物的各要素是深入了解整体的基础，而有了整体性的知识又可以进一步认识其部分。
在认识世界时，不能只见部分不见整体。科学的认识方法要求人们既要研究部分，又要考察整体，并把二者有机地结合起来。现代科学在不断分化的基础上日益表现出相互渗透、相互交叉的趋势。
由于现代社会生活和物质生产的规模更加扩大和复杂化，自然科学、社会科学都注重于综合性的研究，探讨各领域中整体和部分之间的相互关系，并且出现了着重研究整体结构、整体功能的系统科学和系统工程学。
局部与全局和部分与整体是同一层次的范畴，局部是整体（全局）中的部分，全局是由局部（部分）的结合构成的。全局与其各个局部的总和也有质的区别，它具有高于局部的整体性；局部是全局的基础又从属于全局。战略解决全局性问题，战术解决全局中某个局部的问题。
制定社会发展战略、政治战略、军事战略、经济战略、科技战略，都要正确认识事物的整体，并根据全局性的要求使各个局部处于恰当的状态，使各项战术性措施符合战略的目标。
毛泽东在论证局部和全局的关系时指出：有局部经验的人，有战役战术经验的人是能够明白更高级的全局性问题的，但必须用心思去想才会懂得全局性的东西。
而懂得了全局性的东西就更会使用局部性的东西，因为局部是隶属于全局的，只有全局在胸才会在局部投下一着好棋；要认识全局性的东西，就必须把握矛盾的各个方面并抓住有决定意义的主要矛盾。
