《夏山学校》读书笔记（第一章）
第一章 乐园一样的学校
夏山是个怎样的学校？
夏山学校创建于1921年，位于英格兰东萨福克郡的里斯顿镇，学校通常有四五十名学生，按照年龄分为三个班级：小班5-7岁，中班8-10岁，大班11-15岁。学校的最大优点是培养出了未被恐惧与仇恨摧毁的健康自由的孩子。
学校的基本理念是：让学校适应学生，而不是让学生适应学校。
从学校的基本理念可以看出来，夏山学校的规模不会太大，如果学生有几百人，上千人怎么能做到让学校适应学生呢？这是不可能的。只能是小规模的几十人的学生来做实验。
夏山学校到底是什么样子呢？首先上课完全自由，孩子们可以上课，也可以不上课，只要他们喜欢，他们可以一年到头不上课，学校确实有课程表，那只是给老师准备的。孩子们大多按年龄分班，有时也按照兴趣而定，老师没有新的教学方法，只是让学生凭着自己的兴趣去学习。
这是一所让孩子自由发展学校，尼尔认为，孩子天生是聪明的，现实的，如果成年人不给他约束，他们就会尽可能的发展自己的潜能。孩子们按照自己的意志生活，而不是望子成龙的父母或自以为是的教育家的看法。
夏山教育和一般教育的比较
相信生命的意义在于追求，幸福在于寻找兴趣，教育是为人生做的准备。
夏山学校主张孩子自己动手，在玩中获得生命的快乐和征服困难的快乐。书本是学校中最不重要的一部分，学生需要的只是读写算，其余的是工具、泥巴、运动、戏剧、图画和自由。读书应该放在游戏之后，学校也不应该以游戏方式使读书更诱人。读书的重要性虽然不可否认，但也要看人而定，行行出状元。
夏山的孩子们
很多父母对未来的恐惧，对于孩子的健康成长有非常严重的影响，他们喜欢孩子们学的更多，所以就逼迫孩子学习知识。而作者尼尔对成功的定义是：能快乐地工作，积极地生活。
一般地说，对十二岁以下的孩子，自由教育几乎是肯定有效的，但十二岁之上的孩子，则需要充分的时间，才能将他们从填鸭式的教育中解放出来。
一对一的个别谈话
作者尼尔主要的工作是“个人谈话”，而不是教书。个别谈话的目的在于让他们快点适应自由的环境，如果一个孩子内心有所束缚，就不可能适应自由的状态。
特别谈话是为了疏导他们的感情，如果一个孩子不愉快，就和她进行个别谈话，但是如果他不认得字或者憎恨数学，就不用分析疗法治疗他。有的孩子从未进行过个别谈话，因为他们不需要，这孩子不是在父母的说谎和教训这些长大的。治疗也并非立竿见影。
个别谈话，实际上就是在教育目的在于解除所有有道德和恐怖造成的情节，谈不过是用来加速我们的再教育而已，例如在自由的盛夏来临之前进行春季大扫除。
我们在平时的教学工作中，不也经常对学生进行个别谈话吗？特别是班主任老师，经常用个别谈话的方式对学生进行谈心交流。这样面对面的谈话，老师采用平和亲切的语气，用平等的知识与孩子进行谈心，走进孩子们的那些世界，让孩子们敞开心扉，给老师说说心里话，解开他们的心结。
自我管理的孩子—学校大会
夏山是以民主方式自治的学校，一切有关集体和生活的事情，包括对违规者的惩罚，都有星期六晚上到学校大会投票处理，不论年龄长幼，每位教师和孩子都只有一票，一个七岁的孩子的一票和校长的一票有同样的效力。
学校大会一般不会讨论功课，常常要处理以大欺小的问题。罚差不多都是罚款，像罚一星期零用钱或者不准看电影，夏山有个永远解决不了的问题，就是个人和集体的冲突。
在极个别的情形下，我会不得不送走一个孩子，因为他在学校使别人都感到痛苦，一种茫然的挫败感，但是没有办法。
由此可见，夏山学校不是绝对的，教育不是万能的！
男女合校
绝大多数学校都明确规定将男女分开，尤其是宿舍同学间恋爱会受到压制，在夏山恋爱一样不被鼓励，却也不受压制。
真正男女合校的教育不是那种男女生只坐在一起上课，而住宿和其他活动都分开，在这样的教育下，许多羞耻好奇心都消失了。
在上个世纪三四十年代，有的学校是男女生分开的，现在而言，可能都是男女生学校的教育。
没必要让孩子工作
孩子们的集体责任感和社会责任感一直到18岁，或者是更晚才会产生孩子，只对眼前的事物感兴趣，将来对他们而言太虚无缥缈了。
那些懒惰的孩子都是因为没有兴趣，或者是身体状态不好，否则一个健康的孩子是闲不下，他一天到晚非得做些什么才行。
假如有的健康孩子被认为是懒惰的孩子，主要是因为对数字不感兴趣，现在又逼着他念学校的课程，其实是因为他不愿意学数学，所以数学老师才会觉得他懒。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”课堂上我们也能看到这样的现象，有的男孩子数学特别好，但是因为不喜欢语文课，所以语文作业就写得不认真，字体歪歪扭扭，作文只写三五行，练习册经常不写，老师就认为他太懒惰，其实是对语文不感兴趣了，不想学习语文这门课程罢了。
游戏至上
夏山可以称为一个游戏至上的学校， 游戏并不是指运动场上或者有组织的集体游戏，而是幻想方面的游戏。在夏山，六岁大的孩子整天游戏，对年幼的孩子来讲，真实与幻想非常接近，小男孩生活在幻想世界里，他们把幻想带进实际生活中。男孩子经常玩捉迷藏，打强盗的游戏，承认儿童时代是游戏的时代，是天经地义的事。
孩子是天生的演员
学校的传统是指表演夏山人自己写的剧本，演员自己准备服装，通常都做的非常好，学校的演出偏向于喜剧、闹剧，而不是悲剧。
演戏是教育中必要的一部分，演戏大部分是自我表现，演戏是培养自信心的方法之一，有些从不演戏的孩子告诉我说，他们恨别人演戏，因为那让他们感到非常自卑。
在《第56号教室的奇迹》这本书中，雷夫就是一个提倡鼓励学生表演的老师，他每年都带领班级孩子表演莎士比亚的戏剧，得到学生和家长的认可和喜爱！
夏山学校的教育与普通学校的区别主要是
夏山学校的教育与普通学校的区别主要是在夏山学校学生们很自由，他们可以做自己喜欢做的事，不必拘泥于课堂。夏山学校是一所真实的英国学校，且已存在近百年。它的创始人A。S。尼尔是20世纪最伟大的教育家之一。这是一所让学生自由发展的学校，遵循自然之道，顺应人之天性，众生平等，无为而治。而普通学校则是照本宣科。
什么是夏山学校？
夏山学校就是给予学生充分的信任和自由，“充分”的程度让现在的我难以想象。学生上课自由，想上课就进教室，不想上课就不进，有的学生在学校三年不进教室听课。作者说学生最终都会爱上课，但是这之间的过渡期与其先前所遭受的压抑程度成正比。
这样的学校，我不知道在当今这个激进的时代是否能够长存。但是前几年也有新闻报道说某大学教授在家教授几个孩子，就想古时候的“私塾”一样，没有严苛的课程和教学。但是，不知道现在还有没有了。
读完介绍，我印象最深的是一个学生对学校某制度不满意，采取了“报复性行为”——砸玻璃。砸完一块的时候去跟校长讲前因后果，校长没有阻拦，这个孩子就继续他的行为，一共砸了17块。如果放在今天的学校，无论是怎样的学校，这个学生一定会接受，至少是批评吧！但是，这个孩子完全没有，而是坐在校长面前商量处理办法，他有承担后果的勇气，最可贵的是他能够自信、大方、平等的去和一个成年人沟通。无论结果如何，这个过程是值得赞扬和肯定的。
上周我班也发生了类似的事情，周三一个学生把洗手台压坏了，后勤老师找工人赶工修好，谁知周四另一个学生（还是我们班的）又把这一个洗手台压坏了，我知道洗手台坏掉也包含其他因素。所以，第一次我没有批评，只在班里讲了一句话：“要爱护公物！”但是第二次就没那么淡定了，我狠狠的批评了这两位同学，当时我看到他们脸上的恐惧和难堪，我就知道这样的方式是不对的。但是究竟该如何解决，这本书真的是给出了具体的方案，只是，我感觉自己没有那么放心和大胆，我更没有自信认为我可以真正引领这群娃娃们像夏山学校里孩子们一样，我只能是慢慢地探索和改变吧！只能继续努力吧！
《夏山学校》读后感
夏山学校是现代教育史上最著名的学校之一，是因材施教的典范，充满了无穷的活力，被誉为“最富人性化的快乐学校”。下面给大家分享《夏山学校》的读后感，欢迎阅读！
《夏山学校》读后感1
一直以为，小林校长创办的巴学园是世界上最自由、最开放的学校；也一直以为，这样的教育“乌托邦”只会存在黑柳彻子笔下的巴学园里。
今夜，一口气读完英国尼尔先生的《夏山学校》一书，才知道原来巴学园并非梦想，它就存在于我们的现实生活中，尼尔先生创办的、被报刊称为“放任学校”的夏山学校就是这样一所梦中的巴学园。
那么，夏山学校到底是一所怎样的学校呢？尼尔先生是这样描述的：
我们决定办一所可以让孩子自由发展的学校。在那里，上课完全自由，孩子可以上课，可以不上课，只要他们喜欢，他们可以一年到头不上课；在那里，爬树和搭个小窝的重要性绝不亚于分数；在那里，如果想的话，你可以冲着老师大喊大叫；在那里，规范日常生活的各项规定是由大家一起民主协定的；在那里，如果孩子想的话，他们可以整天玩耍……
读到这里，相信每一位教育工作者与家长朋友都会和我一样难以接受，学校如此没有规矩，如此没有约束，如此不成体统，培育出来的肯定都是一些没有教养、不懂规则、不会爱人、缺乏责任心的放任子弟。
然而，创办于1921年的夏山学校，这所规模不大的私立寄宿制基础教育学校，这所允许孩子们按照自己意愿生活的放任学校，却令每一个来到夏山的孩子——那些老师和家长眼中厌学的、自卑的、叛逆的“问题儿童”发生了翻天覆地的变化——自发自觉地学习，独立自主地生活，阳光自信地成长，更懂得了爱己爱人，每个孩子的身心都得到充分自由的发展。多年后，他们中有的成为了杰出的艺术家、音乐家，有的成为了优秀的设计师、演员，更有的成为了卓越的科学家和数学家！夏山学校因此成为进步主义民主教育的实践典范，被称为“世界上最古老的儿童民主校”。1999年12月31日，英国《泰晤士报》评选校长尼尔为20世纪最具影响力的12位教育家之一。
是什么造就了夏山的传奇，是什么成就了孩子们的幸福人生？我以为，“给孩子充分的自由、给孩子最大的宽容，给孩子无穷的关爱”是尼尔先生和他的教师团队成功的关键密码。
充分的自由——孩子们不用为了学业的优异而放弃自己的游戏时间，也不用为了完成讨厌的作业而放弃与同伴交往的时间，更不用为了坐在课堂上听老师无聊的讲授而放弃了解大自然、走上社会乃至无所事事发呆的时间。让孩子做他自己，不逼孩子做任何事，成就了夏山。
最大的宽容——所有地方不上锁，允许孩子们损坏工具；天热的时候，允许孩子们吃饭时打赤膊，允许孩子们随处扔衣服、扔裤子，允许孩子玩喧闹的游戏；嘉奖少年犯的偷窃行为；不把自己的想法强加给孩子，不干预孩子成长，不给孩子们压力，不审查孩子的读物；把不重要的事就当成不重要的事，决不斤斤计较。消除权威，不训导孩子，成就了夏山。
无穷的关爱——永远让所有孩子（包括最小的孩子）全权选择他们每日的饮食；让每个孩子在星期天早上补足他们的睡眠，有时连午饭也不吃；真诚信任那些少年，有礼貌地对待他们；在学校里，我从来没有特别宠爱的人。对孩子一视同仁，一样的看待和重视，平等的爱成就了夏山。
夏山的成功，绝不是一场独角戏。开明的督学来校督察，报告是那样公平、诚实与包容；教育部从不与夏山为难，并能友善接待学校的所有询问和访问。教育部对夏山的容忍，是尼尔对孩子容忍的坚强后盾。是他们共同的宽容与容忍，让夏山的孩子们能依他们自然的兴趣生活，让夏山的孩子们能有机会在自由中长大！
敢于突破传统的尼尔是幸运的，夏山的孩子们更是幸福的。诚然，体制的不同，国情的不同，我们无法复制尼尔的做法，但我们可以借鉴尼尔的教育理念，在现行体制下尽最大可能给孩子们营造一方自由成长的天空。
夏山学校，我梦中的巴学园。我愿用心朝向你！
《夏山学校》读后感2
孩子是祖国的花朵，是未来的希望，可他们的教育事业却往往令世人所担忧。一直以来，教育都至关重要，但什么才是最好的教育？给予孩子充分的自由，无穷的关爱，你能想象在这样一个学校里的学生是怎样的吗？
教育，两个普通的字眼，却是永远做不完的事业。自由与关爱，又能有怎样强大的力量，来做好这一辈子的事业？《夏山学校》给了我们答案。在这个无拘无束又充满爱的乐园，孩子们的成长究竟是怎样的呢……轻松的？放任的？无法无天的？
放飞自由的乐园
夏山学校是放飞自由的乐园，所有的一切都随孩子们决定。他们可以上课也可以不上课，可以选择自己喜欢的课程，可以穿自己喜欢穿的衣物等等，在我们看来简直不可思议！夏山学校的创办者是AS尼尔，他是20世纪最伟大的教育家之一。他实行了绝对的“自由发展”，使我印象最深的便是他的办学理念：让学校适应学生，而不是让学生适应学校。我认为这种敢于创新、敢于打破常规的思想真的非常难得，创办没有管训、指导、约束的学校，这是得有多大的勇气啊！教育家尼尔经得住旁人的不理解与家长的埋怨，坚持自己的目标，最终果然取得了成功。也用事实证明了“自由发展”是可行的，孩子们需要的就是自由，就是没有约束，这样才更能激发他们的潜能！
支持夏山的人很多，不同意的也不在少数。也许他们觉得这与放任孩子没有什么区别，觉得这样下去，在这种自由的环境里，孩子们非但不能好好地健康成长，还会由小时候所谓的“自由”发展成长大后的为所欲为。我是支持夏山的，自由与放任虽意思相近，本质却是不同的。夏山的自由带给孩子们更多的是培养他们独立自主的生活能力与敢于发现的创新精神。
充满关爱的天堂
夏山学校是充满关爱的天堂，老师学生人人平等。在普通的学校中，老师似乎被冠上了“永远正确”的代名词，夏山就不同，学生能任意指出老师的缺点，师生之间没有对错之分。
不仅仅是老师与学生，校长与孩子们的爱也感人至深。哪个孩子打碎了玻璃，校长会怎么做？打他？骂他？都不是，而是让他继续打；那结果就出人意料了：那孩子愿意赔，校长却不需要，还是一位陌生人听了此事后给了校长一英镑呢！我对校长对孩子们的关爱深有体会，孩子们可以损坏公务，可以采摘花木，校长从来不责骂，而是让孩子自己去体会这样做的对错，也让他们拥有了明辨是非的能力。
忆《窗边的小豆豆》
通过《夏山学校》，我回忆起了《窗边的小豆豆》这本书。书中的巴学园不就是夏山学校的翻版吗？其实，“夏山学校”就是小豆豆的学校“巴学园”的原型。这两个学校都是自由的，是友爱的，在别人眼里怪怪的小豆豆进了巴学园后不也变成里一个正常的小朋友吗？这都是巴学园亲切随和的教学方式影响了小豆豆。小豆豆就如夏山里的许多问题学生，在没有压力的环境中，他们的潜能都被激发了出来，他们也都成为了优秀的、为社会做出贡献的人。
教育是一辈子的事业，关爱和自由是最好的教育。给予孩子充分的自由，无穷的关爱，也许他们的潜能更能发掘出来。可惜在这个弱肉强食的时代，这可能无法那么快的实现……
《夏山学校》读后感3
《夏山学校》讲的是英国的一所名叫夏山的学校，这本书的作者即是夏山学校的创办人“AS尼尔”，尼尔先生所创办的这所学校是世界上独一无二的，他所倡导的教育理念和我们现在进行的教育有着很大的区别。在夏山，孩子们是被高度尊重的，在这里的孩子梦都是个性的、幸福的。创办者尼尔和他的妻子共同的办学理念是“创造一个不是让孩子们来适应学校，而是去适应孩子的学校。”
尼尔校长说：“夏山学校宁可培养一位快快乐乐的清道夫，也不愿造就一位神经兮兮的首相。”心理学家认为“快乐为学习之母”。其实，快乐是一生的财富，快乐的人比较能够以轻松的心情迎接挑战，快乐的人比较能够以理智的方法来解决问题。快乐的孩子比较容易成功，失败不能令他沮丧，烦恼也不会阻碍他继续追求成功。教育应该是全面、和谐发展的，不仅要让学生获得基础知识和基本技能，而且更要关注到学生情感、态度、价值观的形成。
尼尔先生本着爱的理念，鼓舞学生热爱自己的生命，也热爱别人的生命；他对小孩深具爱心与信心，“孩子们的幸福与快乐的程度全靠我们给他的爱和赞许而定。小孩对爱和赞许的需要远超过对知识的需要。”夏山学校主张教师和家长一定要和孩子站在一边。跟孩子们站在一边，就是给孩子爱，那并不是一种占有的爱，也不是一种不讲理智的爱，而是一种让孩子感觉到你爱他，也赞同他们一些成人们看不懂的行为的爱。
尼尔书中给人印象最深刻的就是自由！给儿童自由，就是尊重他们的选择，尊重他们成长的规律，尊重每一个鲜活的生命。
“要孩子做一个自由的人，一个对工作感兴趣、对友谊感乐趣、对爱情感快乐的人，或者让他成一个痛苦的、冲突的、恨自己和恨社会的人，这大权操在家长和老师手里。幸福是怎样获得的呢？我的答案是——消除权威。让小孩做他自己要做的人，不要教导他，不要教训他，不要勉强他上进，也不要逼他做任何事。这也许不是你喜欢的答案，但是如果你不采用我的答案，你应该自己去找更好的答案才是。”——摘自《夏山学校》
孩子具有很强的可塑性，作为引导者和促进者的教师应该给与学生必要的指导，帮助学生改正生活、学习中的坏习惯，促进学生的发展。教育的目的是为了促进学生的发展。教师是学生人生的引路人，要引导学生朝着正确的人生道路前进，并且不断在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断地向更高的目标前进。
教育的最终目的是让人全面、和谐发展，应该让学校适应学生，让人自由发展。
在养育孩子的'过程中，人们往往把教授孩子知识、让孩子掌握基本的生存技能看得无比重要，好像不这样的话，孩子将来就会失去基本生存的能力。却忽略了良好的人格的发展。就尼尔的观点，良好的人格不是培养出来的，而是孩子生来就已经具备的。只要在他成长过程中不受到压抑扭曲干涉束缚，他自然就能成长为真诚自然独立利的人。现在很多父母既不认为孩子性本善，也不认为孩子性本恶，而是认为性本空。他们一味将自己的那一套东西灌输给孩子，认为如果不将自己的“好”东西灌输给孩子，孩子就可能被其他“不好”的东西填满。他们不认为孩子本身就已经具备所有良好的品质，父母要做的只是赞赏他，给他自由伸展的空间。现在的父母急于把自己的孩子捏成各种他想要的形状以适应社会的模子，却忽略了孩子顺应其本性生长的需要。父母把自己的价值观强加给孩子，剥夺了他们自己去发现去探索去体会去享受的权利，更培养出一个个没有个性没有自我的木偶人。这些木偶人的心灵没有经过自然伸展，是扭曲的，发育不全的，他们失去了快乐自然的天性，他们永远在那个的真实的自我和被扭曲的自我两者中间做各种冲突和斗争。他们的问题严重影响了自己的生命质量，并会带给下一代。
教育孩子不是为了迎合社会，而是让他们自由地按其本性去发展和生长，要他能真诚的面对生命的本质，快乐地享受生命的乐趣，积极实现他自我的价值！每个人对成功有不同的定义，我想被父母和学校的模型塑造出来的孩子，可能有好工作高收入高学历受人尊敬就是所谓的成功。但我想对那些顺应其生命发展规律自然生长起来的孩子来说，快乐真诚心中充满爱做他自己真正想做的事就是他的成功。谁说一个快乐的清洁工比一个精神压抑的学者状况更糟糕呢？
夏山学校也有自己的纪律，这些纪律都是在学校大会上经过所有师生投票制定和通过的。自由不是无限制的，自由的前提是不损害他人的利益。真正合适的纪律不是为了管束限制孩子，而是为了让每个人最大限度享受自己的自由，让整个环境更和谐。
感受着夏山学校博大的爱与自由，感受着教育内容之大，想起孔子先生的“因材施教”的教育主张；想起陶行知先生的“生活即教育”的教育思想。我们应该立足现实，积极地借鉴它山之石，在教育中不断完善自我。让我们的教育充满自由和爱，让校园充满和谐，让孩子们真正享受到学习的快乐。我相信：在不久的将来，中国夏山学校式的教育也会遍地开花。
夏山学校属不属于儿童文学作品
属于。根据查询中国作家网所知，夏山学校属于儿童文学作品，夏山学校的《窗边的小豆豆》是巴学园原型儿童文学作品。《夏山学校》是由南海出版公司于2006年11月1日出版的图书，作者是尼尔。夏山学校创办于1921年，是现代教育史上最著名的学校之一，是因材施教的典范，充满了无穷的活力，被誉为“最富人性化的快乐学校”。
