什么是快乐学习
快乐学习是用快乐心情在快乐的环境中，用主动学习的态度，实现求知欲可持续满足的过程。
没有快乐的学习不能称之为真正在学习，而没有学习的快乐也不是真正的快乐，快乐学习是有源之水，学习快乐有水之源。
快乐学习的内涵之一是兴趣，当将学习兴趣变成主动学习的行动并追寻对成功的渴望时，不仅会深化兴趣，而且会从学习过程的感悟中，产生快乐学习的持续激励力。
快乐学习的内涵之二是成功，成功会给人带来激励力而成为快乐人生的重要内容，但失败不完全等于痛苦。爱迪生发明灯泡的实验做了999次都没有成功，“我发现了999次无法制造灯泡的方法”，这是他对999次失败的回答。
快乐学习的内涵之三是减负，愈演愈列的竞争环境和随之而来的各种各样的应试，给不同阶段与不同层次的学习者带来了不同程度的压力，压力的表象是学习者产生了一种心理负担。
学习的快乐体现在哪些方面
快乐学习可以让一个人的学习兴趣大大提高，只有对一件事情感兴趣，才能持之以恒地完成研究，在全面了解和学习的过程中，找到自己喜欢的东西，激发自己的潜力，最终通过不断地钻研与探究才能够获得成功。
还是要有一个明确的目标，只有这样自己才会对目标进行一个完整的规划，并且尽心尽力地去完成。
无论你在做什么事情，灵感都是特别重要的，比如写文章亦或者是搞研究，缺乏灵感什么都不能完成。这就要求一位老师在教学的过程中一定要去营造快乐的学习环境，让学生都能够放轻松投入学习当中，这才能够推动大家产生灵感。
学习方法：
1、目标学习法
教学内容是由许多知识点构成，由点形成线，由线完成相对独立的知识体系，构成彼此联系的知识网。因此明确目标，就要在上新课时了解本课知识点在知识网中的位置，在复习时着重从宏观中把握微观，注重知识点的联系。
2、问题学习法
首先去看一下课文后的思考题，一边看书一边思考。同时，它还要求我们在预习时去寻找问题，以便在听课时在老师讲解该问题时集中注意力听讲。最后，在练习时努力地去解决一个个问题，不要被问题吓倒，解决问题的过程就是你进步的过程。
什么是“快乐学习”？
“快乐学习”是许多人的追求，更是许多商家机构的广告。这不仅顺应许多成人及家庭追求快乐的无限向往，无形中也给予成人和孩子一种对现实学习乃至生活中的“不快乐”进行“反抗”的力量源泉，有时也可能成为老师家长学生偷懒敷衍的美丽“外衣”。于是许多人、许多家庭和许多商家开始追求“快乐学习”。 有意思的是社会上普遍对学校文化课教育不大有快乐一说，哪怕有减负的说法但对现实的教学严苛甚至痛苦，整个家庭也任劳任怨地承担承受；而对素质教育如课外的艺术教育，乃至家庭教养这些更有人性个性长远塑造空间的方面，则持“随便学学”“要快乐”“不要压力”“不惩戒”等观点。 然而社会上许多“快乐学习”要么是群体玩乐式，要么是商标忽悠式，要么是避难就易式，要么是不知所云式，更经常成为哪怕潜意识中的不付出即可收获快乐的代名词。结果往往是“一快乐”就难触到所学之真实内容，最终让学生既没学到东西又没感觉到快乐，或是当时瞎玩玩后来觉得反而浪费精力和时间而一无所获，不少甚至遇到无法挽回的走弯路后果。 “快乐学习”的前提条件是1）教师首先能享受、懂得并能输出知识的快乐，这没有热爱和研究是无法达成的；2）由教学而感染激发出学生对知识的兴趣和探索欲，这不是胡闹式的表象快乐，而是发自内心的愉悦；3）灌输和启发并行，黄连与白糖同步，磨炼和快乐相辅，才能体现快乐的珍贵；4）教学和学习内容永远应该是严谨严格的，但方式方法或切入点或风格可以是愉快幽默和享受的。切勿本末倒置或东施效颦，更勿理解为不付出即可收获快乐。
