教学策略包括三大类
教学策略包括三大类 主导性教学（ Teacher-Directed Instruction）指教师基于讲课、背诵熟记和重复练习的策略，发挥向作为接受者的学生传授知识的作用。
情境教学：情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。合作学习：合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。个别化教学策略 程序教学：程序教学指一种能让学生以自己的速度和水平自学，以特定顺序和小步子安排材料的个别化教学方法。
教学策略的类型包括：（1）以教师为主导的教学策略。（2）以学生为中心的教学策略，主要有发现教学、情境教学及合作学习。（3）个别化教学，主要有程序教学、计算机辅助教学及掌握学习。
四种主要的教学策略
综合型策略 综合型策略不是以教学过程的某个构成因素为中心，而是直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略。近来，综合型策略的改进出现了两个主要的取向：其一是融合行为主义与认知派学习理论的教师主导取向，或称指导教学；其二是体现人本主义与认知结构理论的学生自学取向。
直接教学法： 教师在班上传授知识，并通过讲解、演示和示范来引导学生学习。合作学习法：学生通过小组或团队合作共同解决问题，通过互相学习和合作来促进学习。问题解决法：教师提出问题，引导学生思考和解决问题的方法和策略。探究学习法：学生通过探究和实践来主动发现、构建和应用知识。
以此为指导，教师应该运用新的教学策略，具有代表性的教学策略有以下四种： ⑴主动参与教学策略主动参与教学策略是指学生在教师的激励、引导下，主动积极地置身于教学活动中以掌握知识、发展能力的教学策略。
常用的教学策略有：主动参与的教学策略 主动参与教学策略是指学生在教师的激励、引导下，主动积极地参与教学活动以掌握知识、发展能力的教学策略。教师应激发学生参与教学的动机，指导学生参与教学的方法，保证学生参与教学的全面性，为学生提供必要的参考意见等。
教学策略是什么?
教学策略是指教学活动的顺序排列和师生间连续的有实在内容的交流 [1 ]。教学策略用来表示为达到某种预测的效果所采取的教学行动 [1 ] 。教学策略是为了实现教学目标、完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案[ 2]。
以教师为主导的教学策略 指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。以学生为中心的教学策略 发现教学：发现教学，又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。
教学策略是指教师在教学过程中采取的有意识、有目的的教学行为和方法，旨在达到一定的教学目标和教学效果。教学策略是教学心理学中的术语。
