二下《猴子种果树》评课
《猴子种果树》评课1
最近，听了王老师上的二年级的一堂语文课《猴子种果树》。《猴子种果树》是一篇简短的寓言故事。写一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，最终一事无成。这篇课文语言生动，极富儿童情趣，很适合儿童诵读。
王老师根据课文内容的特点，在新授课文时，抓住句式：用“先接着再最后”“拔掉改种”来练习说话，从而通过学生自己领悟来总括课文的内容，在学习——第二至七自然段叙述小猴三次改种果树的过程其写法相同，王老师又设计了一个填空题，检查学生是否把故事内容读懂了：小猴听了()的话，知道()树要()年结果，它等不及。()树只要()年就能结果，所以小猴拔掉()树，改种()树。学生通过自读课文、同桌讨论，很快就得出了正确的答案，了解了课文的大致情节。
还有王老师很注重学生的朗读训练。王老师通过深入钻研教材，捕捉住了这些用词上的细微的差别，反复让学生朗读、对比。如：猴子听了乌鸦、喜鹊、杜鹃的话就改变了主意，每次的心理活动有什么相同点和不同点呢?王老师通过三句句子的比较，从他的心理活动可以看出这是一只没有耐心、很着急的猴子。虽然种各种果树的时间都不一样，但他还是等不及，体会到句中“可、也、还是”表现了猴子越来越急切的心情，体现了从读中感悟，读中悟情悟理。
这篇课文主要是围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果。一堂课下来，我感到学生学的很高兴，不仅学会了很多生字，朗读的有声有色，而且也懂得了做事要有耐心，有主见，不能急于求成。
《猴子种果树》评课2
李老师执教的《猴子种果树》是篇童话故事，整堂课，教学目标明确，通过猴子在种果树的过程中，与三只不同的小动物对话，改变了自己的初衷而改种其它的树，最后一棵树也没有种成的故事，告诉同学们做事要有主见，有耐心，不能急于求成，从而明白这样，才能把事情做好的道理。在教学的过程中，李老师紧紧围绕课文的中心，根据学生的年龄特点和认知规律，引导、指导学生自由朗读课文，分角色朗读对话，从而理解童话故事所蕴涵的道理。整个一节课亮点频现，让我受益多多。
本节课充分体现学生的自主性。在教学猴子种梨树这一段时，老师先让学生自己读，让他们在读中自己体会猴子种梨树时的心情，每个人的'感受不一样，他读的情感也不一样：有的学生说猴子很勤劳，他就有夸奖的语气在里面;有的学生觉得猴子很想吃到梨子，他就会读出着急的语气。老师充分发挥学生的自主性，让他们大胆读出自己的感受。本文中有三句农谚：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”，对这三句农谚的理解学生基本上都能用自己的话来说，用自己的感觉去理解。
其次，本课出彩的地方就是学生在老师的指点之下带上头饰表演猴子、喜鹊等小动物们说的话。每个学生都能抓住小动物的特点来表演，语言非常生动。学生的积极性非常高，此次表演将课堂氛围推向了高潮。
另外，李老师将所有的对话出示，让学生找出不同之处，这样不仅可以帮助学生更好地理解课文，还有助于学生发现三段对话的相同之处和不同之处，降低背诵的难度。在记忆课文的时候，大部分学生已经能够熟练地进行填空，这样的设计让学生的自信心得到加强，自豪感得到满足。
李老师的课设计精巧细致又不失清新自然。学生学得生动活泼，在不知不觉中培养了学生听说读写多方面的能力以及主动探究发现的精神。
《猴子种果树》评课3
《猴子种果树》是一篇简短的寓言故事。写一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，最终一事无成。在教学时，老师重点指导学好第一节，让学生体会到猴子等吃梨子的急切心情，为下文的学习做好铺垫。先让一个学生读课文，其他同学说说听了之后知道了什么，然后告诉他们梨树的生长是不需要天天浇水施肥的，从而体会到猴子这样做是因为它非常心急地想吃到梨子。再让他们看图说说猴子会对着梨树苗说些什么?既培养学生的说话能力，也更好地体会到小猴子急着吃梨子的心情。教学二、三节时，老师让学生先自己默读课文，边读边把写猴子的做法和这样做的原因的句子画出来，再想想句子的意思，特别是理解农谚，然后同桌演一演，最后上来表演交流。教师做适当地提示与指导。学生在老师指导下学习了前两节，已经对相似结构的四、五，六、七节有了一定的学习能力，因此，在教学这四节时，老师放手让学生自己学习，引导他们按照前面的方法，读一读，想一想，演一演，然后交流表演，培养他们合作探究、大胆交流的能力。学完课文，又让学生看着图说说这时候的小猴子会在想着什么呢?你想对它说些什么呢?在这种交融的情感中，让学生为一无所获的小猴子找找没种成果树的原因，就像在为自己的朋友解决困惑一样。这样做是为了避免使探究寓意成为一种生硬的教学环节，而是建立在一定的情感基础之上，让探究寓意变成一种主动的行为，又一次激发了学生的学习热情，学生说的非常好。在整节课的课堂教学中，教师给学生以足够自主的空间、足够活动的机会，努力营造自主、平等、交往的氛围，使课堂成为伙伴的课堂，师生对话的课堂，创造的课堂，充分发挥学生的主动性。
《猴子种果树》评课4
《猴子种果树》是一篇简短的寓言故事。写一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，最终一事无成。，张老师上的第一课时，特别注意以下几点：1.关注语言文字运用。这节课可以看出教师设计巧妙，匠心独运。教学中，教师抛开了内容的简单分析，抛开了思想情感的解剖。而是在课上积极创设各种情境，引导学生参加听说读写的实践活动，让学生在听说读写的过程中理解内容、熏陶情感，学习语言文字。
2.注重识字写字。
识字写字教学是低年级教学的一个重点。在教学时张老师进行了随文识字。例如张老师在教“喜”这个字时，首先问：你喜欢它吗?为什么?用这个字说话。再说喜欢它就把它记住，你有什么办法记住?有学生说了一种方法。张老师也说了一句顺口溜：十颗豆子一口吃。这样就很形象地记住这个字的字形特点。张教师把枯燥的识记生字巧妙地贯穿到教学的全过程，通过儿歌、口诀、表演等形式，培养学生主动识字的兴趣，教给学生识字的方法，培养学生的主动识字意识和能力。把写字分散到教学的全过程，避免了枯燥的集中识记。教师不是简单地引导学生写好字，而是充分发挥学生的主观能动性，逐步培养学生的主动识字的兴趣。
3、引导学生学会积累运用，注意知识拓展延伸。文中多处引用农谚，在讲解农谚“梨五杏四”的同时，引导学生从文中分别找出“杏四桃三”、“桃三樱二”等农谚。理解“梨五杏四”等农谚，对学生理解课文、懂得寓意起着很重要作用。课后让学生查找资料或请教他人，积累一些农谚和生活常识。这样课内外结合，鼓励学生勤动手、勤动脑，自主学习，促进学生完成语言内化在整节课的课堂教学中，教师给学生以足够自主的空间、足够活动的机会，努力营造自主、平等、交往的氛围，使课堂成为伙伴的课堂，师生对话的课堂，创造的课堂，充分发挥学生的主动性。这个环节，教师先让学生充分地说，在学生说出课文的主要故事梗概之后，教师适时地要求学生用上“先……又……然后……最后……”这组词，来规范学生的语言，在说的过程中学习语言文字运用。
猴子种果树告诉我们一个什么道理
《猴子种果树》告诉我们做事不能半途而废，要学会坚持。如果做任何事情都中途放弃，那么永远也做不成一件事。同时，这个故事也告诉我们，不能盲目听取别人的意见，要有主见，要有主见，向着一个目标努力前进，这样才能取得成功。
《猴子种果树》全文
猴子种了一棵梨树苗，又浇水，又施肥，等着将来吃梨子。
正当小梨树快成活的时候，一只乌鸦哇哇地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢?有句农谚(yàn)：梨五杏四。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗?”
猴子一想：“对，五年太长，我可等不及。”于是就拔掉梨树，改种杏树。
正当杏树快成活的时候，一只麻雀喳喳地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢?有句农谚：杏四桃三。杏树四年才能结果，你等得及吗?”
猴子一想：“对，四年太长了，我也等不及。”于是就拔掉杏树，改种桃树。
正当桃树快成活的时候，一只杜鹃咕咕地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢?有句农谚：桃三樱二。种桃树再短也得三年才结果，你不着急吗?”
猴子一想：“对，三年也太长，我还是等不及。”于是就拔掉桃树，改种樱桃树。
可是，猴子左等右等，樱桃树却一直没有成活。
就这样，这只猴子什么树也没种成。
课文猴子种果树告诉我们什么道理
今天，我们学习了《猴子种果树》这篇课文。猴子先开始种梨树，乌鸦飞来了，对猴子说：“梨五杏四”。于是猴子就拔掉梨树种改杏树。喜鹊飞过来对猴子说：“杏四桃三”于是猴子就拔掉杏树改种桃树。杜鹃飞来对猴子说：“桃三樱二”于是猴子就拔掉桃树改种樱桃，猴子不知道樱桃好吃树难栽，最后一无所获。我以前做事也像猴子种树一样。我以前要上手工美术班，上后觉得太难，就改上画画，我又觉得画画太难我又上了书法班。读后《猴子种果树》，又想了自己，我明白了一个道理，做什么事都要持之以恒。
猴子种果树原文 这个故事告诉了我们什么道理
1、《猴子种果树》课文原文：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗？”“当然可以。来吧！”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。终于有一天，小鸟长大了，她向棵树告别，飞住远方……第二年春天，小鸟又回来了。一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。“你也是一棵会走路的树吗？”小鸟问。“对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。
2、这则故事教育我们做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈；凡事要多动脑筋，要坚持到底，不可半途而废。
在猴子种果树中乌鸦说的两句农谚是什么和什么
农谚是梨五杏四、杏四桃三、桃三樱二和樱桃好吃树难栽。
这两句农谚的意思为:梨树五年结果，杏树四年结果，桃树三年结果，樱桃树两年结果，但樱桃好吃，樱桃树难栽活。
《猴子种果树》原文如下:
猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。
正当梨树成活的时候，一只乌鸦哇哇地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？有句农谚，‘梨五杏四’。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”
猴子一想：“对，五年太长，我可等不及。”于是就拔掉梨树，改种杏树。
正当杏树成活的时候，一只喜鹊喳喳地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢？有句农谚，‘杏四桃三’。杏树四年才结果，你能等得及吗？”
猴子一想：“对，四年太长，我也等不及。”于是就拔掉了杏树，改种桃树。
正当桃树成活的时候，一只杜鹃咕咕地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢？有句农谚‘桃三樱二’。种桃树再短也得三年才结果，你不着急吗？”
猴子一想：“对，三年也太长，我还是等不及。”于是就拔掉桃树，改种樱桃树。
猴子哪里知道，“樱桃好吃树难栽”，一连几年都没有栽活。
猴子第一次种果树失败以后，心里不甘心，就又开始种梨树了。
正在它认真地浇水时，又是那喜鹊“喳喳”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你为什么要种梨树呢？你难道不知道‘梨五杏四’吗？你等得及吗？”
猴子却说：“我只想认真地种好这课梨树，上次听了你的话，我可吃了大亏。”
猴子继续认真地种着梨树，这时，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么又种梨树呢？那句农谚你还没有记熟吗？”
小猴子回答道：“都是你害得我第一次种树没有成功，我再也不会听你的话了！”说完，就又认真地种梨树了。
大象伯伯知道了这件事情，就对猴子说：“小猴啊，你这次做对了！我替你高兴！”
就这样，等啊等，五年终于到了，小猴子真的吃到了梨子。
《猴子种果树》课文原文
《猴子种果树》是一篇简短的寓言故事。写一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，最终一事无成。教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。下面是我整理的《猴子种果树》课文原文内容，一起来看看吧。
猴子种果树
猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。
正当梨树成活的时候，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢?有句农谚，‘梨五杏四’。梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗?”
猴子一想：“对，五年太长，我可等不及。”于是就拔掉梨树，改种杏树。
正当杏树成活的时候，一只喜鹊“喳喳”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种杏树呢?有句农谚，‘杏三桃四’。杏树四年才结果，你能等得及吗?”
猴子一想：“对，四年太长，我也等不及。”于是就拔掉了杏树，改种桃树。
正当桃树成活的时候，一只杜鹃“咕咕”地对猴子说：“猴哥，猴哥，你怎么种桃树呢?有句农谚‘桃三樱二’。种桃树再短也得三年才结果，你不着急吗?”
猴子一想：“对，三年也太长，我还是等不及。”于是就拔掉桃树，改种樱桃树。
猴子哪里知道，“樱桃好吃树难栽”，一连几年都没有载活。
就这样，这只猴子什么树也没种成。
《猴子种果树》教学设计
教学目标：
1、通过有感情地朗读课文，课本剧的表演，故事的续编理解课文内容，训练学生的表演能力以及想象、说话能力，从中教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。
2 、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目的听从别人的话。
教学重点 ：正确理解课文内容，编排童话剧。
教学难点 ：表演中的`细节部分，如语气、表情、动作等。
教具准备 ：1、猴子头饰一只、猴子、乌鸦、喜鹊、杜鹃的图片各一张。
3、多媒体课件
教学过程：
一、导入
情境导入：一只戴着头饰的小猴子扛着锄头出现了，老师问小猴子你不到树上去摘果子要去那儿呀!(我要种果树去了，再见)孩子们调皮的小猴子要种果树，我们一起去看一看小猴子怎样种果树的?结果怎么样?我们一起来学习22课《猴子种果树》(贴猴子板书课题)
二、新课
1、可爱的小猴子为什么想到要种果树，原来夏天到了果园里的水果很多，小猴子看到别人吃果子眼馋，我们到果园里去看一看(放果树情境图片)
2、小猴子要种一棵什么果树呢?(我们亲自去瞧一瞧，请孩子们用自己耳朵仔细倾听录音，老师有要求注意体会录音中每种鸟与猴子对话的语气)
3、孩子们读课文还要有所收获帮老师解决一个问题(猴子种了哪些果树?结果怎样?知道请举起右手告诉老师)都知道，大家一起说：(老师板书：梨树、杏树、桃树、樱桃树--没种成。出示幻灯片)
4、孩子们你们的表现真棒，老师要奖励你们看猴子种果树的动画片(放动画)
5、从课文和动画中我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。说明这只猴子有什么小毛病(没耐心)
6、猴子为什么要这样做呢?它都听了谁的话而不断改种果树的?(贴乌鸦、喜鹊、杜鹃画)
7、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的?你能学叫你喜欢鸟的叫声吗?我们的教室里来了许多可爱的鸟儿。这三只鸟是怎么对猴子说的呢?你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。
8、请喜欢乌鸦的同学起立模仿乌鸦的语气对猴子说话，其它的同学模仿猴子的语气说话。
9、请喜欢喜鹊的同学起立模仿喜鹊的语气对猴子说话，其它的同学模仿猴子的语气说话。
10、请喜欢杜鹃的同学起立模仿杜鹃的语气对猴子说话，其它的同学模仿猴子的语气跟杜鹃对话。读得太动听了
11、从动画和猴子与鸟儿的对话中，你对故事中的猴子有什么评价?(没耐心、没主见)说得一点不错。
12、小组合作学习：读了这个故事，孩子们肯定有自己感受和收获，老师交给大家一个小小的任务，请你们把这个故事编成童话剧，(一个演猴哥，一个演乌鸦、一个演喜鹊、一个演杜鹃另外两个读旁白，不管担任什么角色你都是重要的一员，演好自己的角色，看哪个小组合作得最好、演得最好)(在黑板的一角画上小组评比栏，做得好的小组奖励智慧果)
14、你们的表演太优秀了，老师奖励你们看《骑驴》的动画片(在第10张幻灯片后链接动画)看看故事中的人跟猴子有哪点相似之处?
15、小朋友们，猴哥到头来，什么树也没有种成，那么你想对它说什么呢?(把表演猴子的同学请上台?)
16、朋友们的建议很宝贵，猴哥记住了吗?(小猴子低下了头)
17、寓理与生活： “如果你是猴子，你会怎么做呢?”
同学们说：“我不会随便听信别人的话，会耐心地等下去。”“我会打听好哪种果树又好种结果子又快，然后再去种树。不会象猴子这样拿不定主意。”“如果我是猴子，那我就不把已经成活的树拔掉，而是再种上杏树、桃树什么的，这样我就能吃上好多种果子了。”……
18、课后延伸：又是一年的春季到了，大家想像一下，这只猴子听了大家的话后，会怎么做呢?(同学们回去把这个童话故事编续集，把小猴子怎么做的写下来。)
板书设计：
梨树 乌鸦
猴子贴图→ 杏树→喜鹊→没种成→没耐心、没主见
桃树 杜鹃
樱桃
